美術(shù)教育評(píng)價(jià)――讀《美術(shù)教學(xué)理論與方法》有感
當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教育評(píng)價(jià)――讀《美術(shù)教學(xué)理論與方法》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我在十一月份開(kāi)始閱讀錢初熹教授著作的《美術(shù)教學(xué)理論與方法》一書，此書對(duì)美術(shù)教學(xué)的一些理論與方法涵蓋非常全面，不僅闡述了美術(shù)教學(xué)理論與方法的演變、中國(guó)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的歷史，而且還詳細(xì)描述了美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容等，最讓我記憶深刻的是錢初熹教授對(duì)于美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的編寫，在這里錢教授向我們介紹了美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的由來(lái)，以及美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，最難能可貴的是里面有大量美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)案例，可為我們今后在美術(shù)教育評(píng)價(jià)中作為參考。讀完整本書，我受益匪淺，尤其是美術(shù)教育評(píng)價(jià)的陳述給了我很大的啟示。
一、注重多元化評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)經(jīng)歷了測(cè)量和評(píng)價(jià)、描述、判斷、建構(gòu)這四個(gè)時(shí)期，由開(kāi)始的測(cè)量、測(cè)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為注重過(guò)程，再轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卦u(píng)價(jià)的多元化。單純的測(cè)量和測(cè)驗(yàn)只能對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能進(jìn)行判斷，而我國(guó)的課程目標(biāo)是一個(gè)三維目標(biāo)，不僅包括知識(shí)與技能，還包括過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，而這些是測(cè)驗(yàn)無(wú)法測(cè)量出來(lái)的。因此只有在教學(xué)中放眼與整體，從多元化的角度全面深入的研究，才能解決評(píng)價(jià)過(guò)程中的復(fù)雜問(wèn)題。
二、合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表。隨著美術(shù)教育評(píng)價(jià)的不斷發(fā)展，教育工作者開(kāi)始以新的角度去審視美術(shù)教育評(píng)價(jià)方法，質(zhì)性評(píng)價(jià)雖為大家所熟知，可由于它工作量較大，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施中會(huì)有一定的難度，因而很多教師仍然選擇運(yùn)用簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。其實(shí)，在美術(shù)教育評(píng)價(jià)的發(fā)展過(guò)程中，評(píng)價(jià)模式不再是單一、排斥的，而是逐漸的相互作用、相互融合，因而在美術(shù)教育評(píng)價(jià)中，我們可以將量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)使用。評(píng)價(jià)表作為一種美術(shù)評(píng)價(jià)方法，它有著自身的優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)潔、快速。但它也存在一些弊端，不能很好地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感態(tài)度。如果要在美術(shù)教育評(píng)價(jià)中使用評(píng)價(jià)表，那么我認(rèn)為應(yīng)合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，將評(píng)價(jià)表的經(jīng)度和緯度擴(kuò)展起來(lái)，要包含一定的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的相關(guān)問(wèn)題。
三、質(zhì)性評(píng)價(jià)應(yīng)日趨完善。質(zhì)性評(píng)價(jià)比較注重運(yùn)用文字來(lái)描述美術(shù)教育現(xiàn)象，從總體上把握研究對(duì)象的基本情況。由于美術(shù)學(xué)科具有自身的獨(dú)特性，美術(shù)方面的學(xué)習(xí)是通過(guò)外在的觀察和心里的內(nèi)化來(lái)達(dá)成的，因此，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用質(zhì)性評(píng)價(jià)是必不可少的事情。評(píng)價(jià)的方法有很多種，如檔案袋評(píng)定，蘇格拉底式研討評(píng)定、表現(xiàn)展示評(píng)定等。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)采用怎樣的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法是值得我們思考的問(wèn)題，我們應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)，建立與此相應(yīng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。根據(jù)不同的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，將質(zhì)性評(píng)價(jià)不斷擴(kuò)展日趨完善。
美術(shù)教育評(píng)價(jià)是一個(gè)不斷發(fā)展，不斷完善的過(guò)程，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要結(jié)合實(shí)踐，找到適合教師與學(xué)生的美術(shù)教育評(píng)價(jià)體系，并將其運(yùn)用起來(lái)，改善和提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)美術(shù)課程不斷向前。
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