大班數學《大于號小于號》教案（精選8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班數學《大于號小于號》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班數學《大于號小于號》教案 1
活動目標：
1、通過活動了解大于號小于號的意義。
2、能過在數學活動中正確運用大于號小于號。
3、體驗比賽所帶來的感受。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
動動板，棋子，大于號、小于號、等號的`卡片，不等式的題卡若干
活動重點難點：
重點：了解大于號小于號的意義。
難點：區分大于號小于號，并能在數學活動中正確運用。
活動過程：
一、復習符號：出示大于號、小于號、等號的題卡。
今天上課呢，老師給小朋友帶來了一份禮物請小朋友看一看，出示箱子：
1、 首先我們來看看箱子里有什么禮物？
老師從箱子里拿出等號請幼兒說說是什么，并說說等號代表什么意義。
2、 現在老師找一名小朋友也從箱子里拿出一份禮物（大于號或小于號）請幼兒說說是什么？代表什么意思？
幼兒回答：大于號表示左邊數大，右邊數小；小于號表示左邊數小，右邊數大。
3、 教師小結：張大嘴巴的那面朝著大數，尖尖的朝著小數。
二、數字比大小：老師今天還帶來了好多的棋子，請小朋友們用剛才的符號來表示他們的關系。
1、出示4個紅棋子和3個黃棋子，想想他們中間應該擺什么符號，為什么？
2、出示數字4和3請小朋友想想他們中間應擺什么符號？
3、出示數字8和9，5和8，請小朋友進行比較。
三、式子比大小：剛才我們小朋友表現特別好，這次呢，老師出個難一點的題，我們小朋友想象怎樣做.
1.出示4+2（ ）7 5+3（ ）6，請幼兒向相這次我們應該怎樣做。
幼兒回答，并為什么填“＜ ＞”
教師總結：這次我們是用算式和數字比，我們要先算出算式的答案，用算出的數字和另一個數字比。
2.教師說題，幼兒用動動板擺題，并填上符號。
四、活動延伸：
這次呢，我們要來次比賽，看我們小朋友學會了沒有。
1.首先，小朋友分成兩組，每組選一位隊長，選一個名字。
2.當老師出題卡后，喊開始，我們的小朋友才可以舉手搶答，答對加1分。
3.如果老師沒有說開始，小朋友搶答了，那么這一組要扣1分。
4.最后評出冠軍，進行表揚。
活動反思：
1.這節課我們小朋友認識大于號，小于號，并學會了在活動中運用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數。
2.我們比賽也結束了，有贏也有輸，那老師知道，贏了你們高興，但是，我們小朋友不要驕傲，繼續加油，輸的呢，老師希望你們不要傷心，不要氣餒，以后我們多努力，多加油，我們爭取下次贏得第一。
大班數學《大于號小于號》教案 2
活動目標：
1、認識“>”和“<“
2、根據>和<判斷大小
3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
紅蘿卜、綠蘿卜、胡蘿卜、白菜、蘑菇，布置場地。音樂，數字卡及大于號、小于號卡片，籃子，題卡若干。體育器材若干。
活動重點難點：
活動重點：
認識“>”和“<”
活動難點：
大于號、小于號的實際應用
活動過程：
1、兒歌《小動物儲冬糧》引出兔媽媽請小朋友幫助收秋菜。幼兒說出小兔喜歡吃的菜名。
2、教師帶領幼兒去菜園(走過布置好的路程)
3、幼兒按要求幫助兔媽媽收秋菜，并放到指定籃子
4、點數每種菜的數量，并用相應數字表示出來。
5、學習認識大于號與小于號。例：8與6誰大誰小?你們是怎么知道他們大小不一樣的?我們可以用什么方法來證明它們是不一樣的?“可以在兩個數之間放一個符號，讓我們一看就知道哪邊的數大”。引出大于號，重點觀察大于號張著大嘴對著大數笑。大于號表示前邊的數大，初步理解大于號的含義。說出“8大于6”。用同樣的方法學習小于號，理解小于號的含義：尖嘴巴撅給小數瞧，小于號表示前邊的數小。
6、游戲：《開》
布置兩個停車場，幼兒隨音樂玩開游戲，音樂停，自選進停車場一、停車場二，大家數停車場的車輛，說出數量并比較大小。
7、兔媽媽感謝小朋友，請小朋友看動畫電影
老師出示入場票，可是遇到難題：要求看動畫電影的小朋友必須答對票上的小題方可入場。幼兒做題，進一步復習鞏固大于號與小于號，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。
8、幼兒經檢查后隨教師去“觀看動畫電影”離開教室
活動反思：
在本次活動中，我組織了大班數學活動《認識大于號和小于號》。《綱要》指出，幼兒教師應該根據幼兒園培養目標、幼兒園教育內容和幼兒身體發展的水平，充分利用時間、空間、物質條件為幼兒創設良好的教育環境，精心設計與組織有利于幼兒身心發展的.各種活動，激發幼兒參加活動的積極性，通過活動使幼兒得到充分的發展。數學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，知識內容單調枯燥，思維訓練比較嚴格，因此在活動的第一個環節，我利用幼兒熟悉的小兔形象，喜歡的情境游戲引入課題，使幼兒的注意力和思維處于積極狀態，激勵幼兒去學習新知識。由于幼兒的思維特點是具體形象思維占優勢，抽象和概括能力較差，借助各種教具把抽象的知識具體、形象地呈現在幼兒面前，是教學活動中一個重要的輔助手段。因此我用幼兒親手去菜園拔到的“蔬菜”卡片為實物教具，形象直觀去觀察比較，讓幼兒自己去體驗，去發現，去學習。在教學過程中，我時時用兒歌去引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點，通過表演游戲這一環節，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。又采用幼兒喜歡的開游戲，讓幼兒在數停車場數量中鞏固應用大于號、小于號，效果非常好。在看電影要答對入場前的問題中升華知識的應用。由此可見，在數學活動中，通過實物、教具材料或設計情境讓幼兒獲得直接具體的感知，既能使活動進行得生動活潑，又能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象，教學效果很好。
大班數學《大于號小于號》教案 3
活動目標：
1、通過課件認識，理解符號含義。
2、操作課件，學習用表示兩個數量的關系。
3、積極參與活動，感受電教活動樂趣。
活動準備：
課件、圖片等活動過程：
（一）談話導入，感知河馬嘴巴的形象。
導入：小朋友，你們見過河馬嗎？它是什么樣的？
教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀還是一只貪吃的小河馬，吃東西時，大嘴巴總是朝著多的方向張開。
（二）結合課件講述，知道河馬大嘴巴總是朝著數量多的方向張開。
1、河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數量多的方向張開教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來喂它。食物來啦，看是什么？（出示課件）一個盤子里有xx個？一個盤子里有xx個？小河馬說：我要吃多的那盤，是哪個？
教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來喂它，食物來啦，看是什么？（出示課件）……小結：（小河馬的嘴巴總是朝著數量多的方向張開）教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來喂它，食物來啦，香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了？小河馬閉起嘴巴。（出示已經學過的=號）
2、小動物送果實，幼兒練習掌握小河馬張嘴方向。
教師：咚咚咚誰來啦？（小馬）小馬給小河馬送來了吃的？猜猜小河馬的嘴巴會朝那邊張開呢？（幼兒操作電腦）同樣的方法引出小貓、小雞。
教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開。其實在這個大嘴巴里還藏著一些有趣的符號呢。我們一起來看看。
（三）根據河馬嘴巴，認識理解符號。
1、觀察河馬不同張嘴的方向，認識理解符號。
教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開的？
（大嘴朝前大于號，尖尖朝前小于號。嘴巴扁扁等于號。）教師：我們一起再來讀一讀。
2、幼兒用身體動作表示符號，理解符號的正確運用。
教師：小河馬家的`食物真多呀，我們來看一看，比一比，應該用哪個符號。（出示課件，選擇正確的符號）
（四）農場摘果子比賽，集體練習符號的運用。
1、幼兒分組進行摘果子比賽。
教師：農場里的果子熟了，你們愿意幫助小動物們摘果子嗎？我們來比賽，在一段音樂中，看看哪一隊摘的多？（幼兒操作）
2、集體統計比賽結果，練習用數字記錄，使用符號。
教師：用數字記錄，讀起來可真方便。剛才你們做的操作卡回到教室后也可以用數字記錄一下，再讀一讀，好嗎？
活動延伸：
在區角活動中繼續練習符號的運用操作。
大班數學《大于號小于號》教案 4
教學目標：
1、認識>和<，理解不等式的含義，理解小的相對性。
2、學習把不等式轉變為等式。
教學準備
加減符號、等于號、于號、小于號，數字卡片，運算卡片，幼兒每人兩份操作材料，一幅畫。
教學過程
(一)鞏固加減、等于號，引出于和小于
1、說一說
教師：你們知道這三個□里面寫的是什么?想看看嗎?教師一一出示減號、加號、等于號，并讀一讀。
再看看這里面是什么?出示一幅畫：畫上有哪些小動物?現在，我們用加號、減號、等于號來說說這幅畫上的小動物的數量關系，老師說一個，你們說一個，我先說：樹上有1只猴子，樹下有1只猴子，樹上的猴子和樹下的`猴子一樣多，我就用等于號來表示，1=1(家念一遍)
你們說啦，誰來試一試：請個別幼兒說：水里有2條魚，和2條小魚，魚和小魚是一樣多，2=2(家跟念一遍)
剛才用了=號，現在，我們用+、-、=號來說一道算式題，我先來：樹上本來有6只小鳥，飛走了3只，還剩幾只?6-3=3
請個別幼兒：草地上原來有4只小兔，又來了一只小兔，現在一共有幾只小兔，4+1=5(家跟念一遍)
2、做一做：
剛才，我們說了說，現在我們來做一做，老師給你們每人準備了三道題目，你們在□里填上合適的符號(暗藏三張不等式，上面有三道算式題如果幼兒發現有問題就拿到黑板上)，我知道你們挺聰明的，今天看看誰做得全對，好，開始吧!
幼兒操作做練習題，教師巡視。
幼兒相互檢查，并糾正錯誤的答題。
(二)認識于號和認識小于號：
1、認識于號：開口朝著數笑;
好!我們一起來看看，這三位小朋友發現的問題;哎呀，這三道確實不好用等于號呀，你們知道嗎?其實，這些題目除了用等號表示外，我們還可以用其它符號來表示的，今天老師給你們介紹兩位新朋友，出示>號：它像什么?誰來用身體的動作來表示它的樣子，那它叫什么?(于號)(家跟念一遍)
出示數卡8>4，哪邊數?哪邊數小?8和4中間不能用=號，對吧，那我就寫于號，說明前邊的數比后邊的數。念8>4(家跟念一遍)，于號像張著嘴巴，朝著數笑。
出示另一數卡7>2，(前面的難題)請一幼兒填寫并念一遍，說明哪個數哪個數小?
下面，我們來做個游戲：請個別幼兒用身體表示于號，兩個幼兒分別拿數字站在于號的兩邊，家念：幾>幾。
2、認識小于號：屁股撅給小數瞧。
還有一位朋友我們也把它請出來吧，看看它長得什么樣子?出示號有什么不同?請一幼兒用身體學學它的樣子，那么這個符號叫什么呢?(小于號)(家念一遍)出示一道題：3
我們來看看這道題目，出示另一種形式：2+1
再次出示數卡1+1
今天，我們認識了于號和小于號，告訴你們有一個口訣可以助我們盡快記住它，聽好啦!于號：開口朝著數笑;小于號：屁股撅給小數瞧。(集體念口訣)。
好!現在，我們一起來練習一下，看看哪位小朋友做得又對又快!
教師講要求：每一張紙上有兩條題目：…………
幼兒操作：做好后相互檢查，糾正，請個別幼兒展示念讀。
(三)學習把不等式變成等式
現在，我們用于號、小于號解決了這兩道難題，還有最后一道難題還沒有解決，用什么符號?5□2，請個別幼兒：念5>2。可是，老師想把這道題變成=號，怎么辦?開動腦筋呀?還有其它方法嗎?請個別幼兒說并演示。(如果幼兒想不出來就讓孩子請客人老師忙。)
小結：要想把于號或小于號變成=號，那=號兩邊的數就要變成一樣，第一種方法：把左邊數變成和右邊的數一樣多，第二種方法：就是把右邊的數變成和左邊的數一樣多。你們懂了嗎?
結束：好，我們休息一會兒，再把剛才的那張紙上的兩條不等式變成等式。好嗎?
大班數學《大于號小于號》教案 5
活動目標：
認知目標：使幼兒能夠認識并理解大于號（>）和小于號（<）的含義，區分兩者之間的不同。
技能目標：培養幼兒運用大于號和小于號進行簡單數學比較的能力，如比較兩組物體的數量或多少。
情感目標：激發幼兒對數學學習的興趣，培養幼兒的觀察力和邏輯思維能力。
活動準備：
大于號（>）、小于號（<）的卡片若干。
繪有不同數量物品（如蘋果、香蕉等）的圖片或實物模型。
幼兒操作材料：畫有數字或物品的卡片，空白紙和筆供幼兒練習。
PPT課件，展示大于號和小于號的形象及其在實際生活中的應用。
活動過程：
導入環節：通過故事或游戲引入，比如講述“小熊分蘋果”的故事，小熊有5個蘋果，想分給兩只小兔子，一只小兔子得到3個，另一只得到2個，引導幼兒思考哪只小兔子得到的蘋果多，從而引出大于號和小于號的概念。
認知新知：
展示大于號（>）和小于號（<）的卡片，引導幼兒觀察其形狀特點，講解它們的含義：大于號表示“左邊的數比右邊的數大”，小于號表示“左邊的數比右邊的.數小”。
使用PPT展示實例，如“5 > 3”和“2 < 4”，結合圖片或實物模型加深理解。
互動練習：
分組活動：幼兒分組，每組發放不同數量的物品圖片或實物模型，要求幼兒使用大于號或小于號表示兩組物品的數量關系。
集體游戲：“快速判斷”，教師出示數字或物品卡片，幼兒快速舉手說出應使用大于號還是小于號，并說明理由。
鞏固提升：
提供幼兒操作材料，讓幼兒在空白紙上畫出自己理解的大于號和小于號，并嘗試用它們來比較幾組數字或物品的數量。
鼓勵幼兒嘗試用語言表達自己比較的結果，如“我有3個蘋果，你有2個，所以3 > 2”。
總結回顧：
回顧今天學習的內容，強調大于號和小于號的用途及重要性。
表揚積極參與活動、表現突出的幼兒，鼓勵其他幼兒繼續努力。
活動反思：
本次《大于號小于號》的教學活動，通過生動有趣的故事導入、直觀的卡片展示以及豐富的互動練習，有效激發了幼兒對數學學習的興趣。大部分幼兒能夠較好地理解大于號和小于號的含義，并能在實際情境中靈活運用。然而，在教學過程中也發現部分幼兒對于比較復雜的數量關系理解稍顯吃力，需要教師在后續活動中加強個別指導和練習。此外，本次活動還可以進一步融入游戲化元素，如設計更多有趣的數學游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提升數學思維能力。同時，也應關注幼兒在數學學習中的情感體驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養自信心和合作精神。
大班數學《大于號小于號》教案 6
活動目標：
認識并理解大于號（>）和小于號（<）的基本含義。
能夠正確區分并使用大于號和小于號表示兩個數之間的大小關系。
通過游戲和實踐活動，激發幼兒對數學學習的興趣，培養初步的邏輯思維能力。
活動準備：
教具：大于號、小于號卡片，數字卡片（1-10），動物或物品圖片（數量可區分）。
學具：幼兒人手一套數字卡片和大于號、小于號卡片。
PPT課件，包含生動的比較場景和練習題。
活動過程：
導入環節：
通過故事或情境引入，比如“森林里的動物比賽，小兔子摘了5個蘋果，小松鼠摘了3個，誰摘的更多呢？”引出比較大小的話題。
展示大于號和小于號卡片，引導幼兒觀察并猜測它們的作用。
新知講解：
詳細講解大于號（>）和小于號（<）的形狀特點，大于號像張開的嘴巴對著大的數，小于號則相反。
舉例說明，如“5 > 3”表示5大于3，“3 < 5”表示3小于5。
互動練習：
出示數字卡片和動物圖片，讓幼兒嘗試用大于號或小于號連接表示數量關系。
分組進行比賽，看哪組能最快最準確地完成題目。
游戲鞏固：
“找朋友”游戲：幼兒手持數字卡片，聽到老師念出不等式后，迅速找到與自己數字相匹配且能構成正確不等式的伙伴。
“排排隊”游戲：將數字卡片按從小到大或從大到小的順序排列，并用大于號或小于號連接相鄰的.兩個數。
總結提升：
引導幼兒回顧今天學習的內容，強調大于號和小于號的用途及使用方法。
鼓勵幼兒在生活中尋找可以運用大于號和小于號的場景，如比較物品數量、身高、體重等。
活動反思：
本次《大于號小于號》的教學活動，通過故事導入、直觀演示、互動練習和游戲鞏固等多種方式，有效激發了幼兒的學習興趣和參與熱情。大部分幼兒能夠較好地理解大于號和小于號的意義，并能在實踐中正確運用。然而，也有部分幼兒在區分大于號和小于號時存在一定困難，尤其是當數字較大或排列順序復雜時容易混淆。針對這一問題，未來教學中可以加強這方面的練習，通過更多的實踐活動和反復強調，幫助幼兒鞏固記憶，提高區分能力。同時，也應關注個體差異，為學習有困難的幼兒提供更多的個別指導和支持，確保每位幼兒都能在數學學習中獲得成長和進步。
大班數學《大于號小于號》教案 7
活動目標：
認知目標：讓幼兒認識并理解大于號（>）和小于號（<）的基本含義，能夠區分兩者之間的不同。
技能目標：通過游戲和實踐活動，使幼兒能夠準確使用大于號和小于號表示兩個數之間的大小關系。
情感目標：培養幼兒對數學符號的興趣，激發他們探索數學奧秘的好奇心。
活動準備：
大于號（>）、小于號（<）的卡片若干。
數字卡片（1-10）若干。
繪本或PPT展示大于號小于號的形象故事。
小組操作材料：如水果圖片（蘋果、香蕉等，標注不同數量）、作業紙等。
活動過程：
導入環節：通過講述一個關于“大小比賽”的趣味故事，引出大于號和小于號的概念，利用PPT或繪本展示它們的形象，吸引幼兒注意。
認知新知：
展示大于號（>）和小于號（<）的卡片，引導幼兒觀察其形狀特點，并解釋其意義：大于號像張開的嘴巴朝向大數，表示左邊的數比右邊的數大；小于號則相反，表示左邊的數比右邊的數小。
通過舉例（如3 > 2, 5 < 7）加深幼兒理解。
游戲互動：
“找朋友”游戲：教師出示一個數字卡片，幼兒需找到另一個數字卡片，并使用正確的符號連接它們，說出理由。
“水果大比拼”：分組進行，每組幼兒根據提供的水果圖片數量，使用大于號或小于號進行比較，并記錄在作業紙上。
鞏固練習：
提供多組數字卡片，讓幼兒兩兩比較，并在旁邊寫上正確的大于號或小于號。
鼓勵幼兒相互檢查，糾正錯誤，并分享解題思路。
總結提升：
回顧今天學習的.內容，強調大于號和小于號的用法及意義。
鼓勵幼兒在生活中尋找可以運用大于號和小于號的場景，如比較家庭成員的年齡、物品的數量等。
活動反思：
本次《大于號小于號》的教學活動，通過趣味的故事導入、直觀的卡片展示以及豐富的游戲互動，有效激發了幼兒對數學學習的興趣。大部分幼兒能夠較好地掌握大于號和小于號的基本含義，并能準確應用于數字的比較中。然而，在教學過程中也發現部分幼兒對于符號的抽象理解還存在一定困難，尤其是在沒有實物或具體情境輔助時，容易混淆兩者的使用。因此，在未來的教學中，我將更加注重將抽象的數學概念與幼兒的生活實際相結合，設計更多貼近幼兒生活經驗的教學活動，以幫助幼兒更好地理解和運用數學知識。同時，加強個別指導，針對學習有困難的幼兒提供額外的支持和幫助，確保每位幼兒都能在原有基礎上獲得進步。
大班數學《大于號小于號》教案 8
活動目標：
認識并理解大于號（>）和小于號（<）的含義，能正確區分兩者。
能在具體情境中，使用大于號和小于號表示兩個數之間的大小關系。
通過游戲和實踐活動，激發幼兒對數學學習的興趣，培養初步的邏輯思維能力。
活動準備：
大于號（>）、小于號（<）的卡片或圖片。
數字卡片（1-10）。
實物或圖片（如蘋果、梨子等，數量不同，用于比較）。
課件或白板展示工具。
活動過程：
導入環節：
通過講述一個簡單的故事或展示一組圖片（如：小貓釣魚，一條河的兩邊分別有不同數量的魚），引導幼兒觀察并發現兩邊數量的不同，引出比較大小的話題。
認識大于號和小于號：
展示大于號（>）和小于號（<）的卡片，引導幼兒觀察它們的形狀特點（如大于號像一張開口向右的笑臉，小于號像一張開口向左的笑臉）。
通過形象比喻幫助幼兒記憶：“嘴巴朝哪邊大，哪邊數字就大；嘴巴朝哪邊小，哪邊數字就小。”
學習應用：
使用數字卡片和實物圖片，進行具體的比較練習。例如，出示數字3和數字5，以及相應數量的蘋果和梨子圖片，引導幼兒說出“3小于5”，并嘗試用小于號（<）表示。
逐漸增加難度，讓幼兒自己挑選數字卡片，并嘗試用大于號或小于號表示它們之間的大小關系。
游戲鞏固：
“快速匹配”：教師說出兩個數字，幼兒迅速找出并舉起相應的.大于號或小于號卡片。
“數字接龍”：幼兒圍成一圈，每人說出一個數字，并用大于號或小于號與前一個幼兒說的數字進行比較，依次接龍。
總結回顧：
引導幼兒回顧今天學習的內容，強調大于號和小于號的用法及意義。
鼓勵幼兒在日常生活中尋找可以運用大于號和小于號的場景。
活動反思：
本次《大于號小于號》的教學活動，通過直觀形象的展示和趣味性的游戲設計，成功激發了幼兒對數學學習的興趣。幼兒們在參與過程中，不僅掌握了大于號和小于號的基本概念，還能夠在具體情境中靈活運用它們來表示數的大小關系。然而，在教學過程中我也發現了一些需要改進的地方。例如，部分幼兒在初次接觸大于號和小于號時，對其形狀特征的記憶存在困難，需要更多的時間和重復練習來鞏固。此外，雖然游戲環節能夠很好地調動幼兒的積極性，但如何確保每個幼兒都能充分參與并有所收獲，仍是我需要繼續思考的問題。未來，我將進一步優化教學設計，注重個體差異，為不同水平的幼兒提供更適合的支持和挑戰，以促進每位幼兒的全面發展。
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