二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《八角樓上》教學(xué)反思
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《八角樓上》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《八角樓上》教學(xué)反思1
《八角樓上》這篇課文主要講述的是一個(gè)寒冬臘月的深夜，毛主席在八角樓上工作的情景。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫(huà)，通過(guò)看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)毛主席在艱苦的環(huán)境中為革命事業(yè)忘我工作的精神。
課文的第2自然是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，革命年代的故事距離學(xué)生太過(guò)遙遠(yuǎn)，學(xué)生比較難理解，因此我在教學(xué)中重點(diǎn)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)，指引學(xué)生去關(guān)注圖片，另外抓住教材中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“凝視”“沉思”“察覺(jué)”等，采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毛主席為革命事業(yè)忘我工作的精神。
而且，在教學(xué)中，我還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想，在寒冷的冬季，你會(huì)做什么？你身處的環(huán)境是怎樣的？幫助學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)環(huán)境的艱苦。但是在這樣艱苦的環(huán)境中，毛主席卻寫(xiě)下了光輝著作，學(xué)生這時(shí)候會(huì)情不自禁地說(shuō)出“毛主席，真是太偉大了”“我要像毛主席一樣，做一個(gè)不怕吃苦的人”等。
總之，這堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖片時(shí)的`想象力，而且讓學(xué)生明白了要珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)。小學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)和希望，正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于尚未形成穩(wěn)定的價(jià)值體系和準(zhǔn)確的判斷力，極易受到不良思潮的影響。因此，為中小學(xué)生系統(tǒng)梳理紅色文化內(nèi)涵，促使青少年尊重并認(rèn)同紅色文化的光輝歷史，引領(lǐng)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，顯得尤為迫切和重要。
紅色文化教育要重傳承。老師是學(xué)生的教育者，也是學(xué)生“三觀”的直接塑造者，將紅色文化教育納入教師培訓(xùn)課程中，讓教師真正成為本地紅色文化遺產(chǎn)的保護(hù)者、傳承者。
教師可以通過(guò)講解革命英雄的事跡，使學(xué)生充分了解革命先輩的崇高品格，啟迪學(xué)生將之與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，在生活中踐行紅色文化精神。同時(shí)，將本地紅色文化教育納入各地中小學(xué)教育的長(zhǎng)期規(guī)劃之中。聘請(qǐng)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)專(zhuān)家成立本地紅色文化教材編制小組，收錄各地具有代表性的紅色文化內(nèi)容，編纂地方紅色文化教材，與語(yǔ)文、道德法治、歷史等課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
紅色文化教育要重引導(dǎo)。繼承和弘揚(yáng)紅色文化，不是英雄人物和楷模的專(zhuān)利，而是每個(gè)人在生活中都可以做到的。
中小學(xué)生處于道德發(fā)展的初級(jí)階段，這一時(shí)期的紅色文化教育應(yīng)注重道德行為規(guī)范的養(yǎng)成與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，初步形成對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同，讓他們?cè)趥€(gè)人、家庭、學(xué)校與社會(huì)生活中，懂得將紅色文化與自己的言行結(jié)合起來(lái)，以紅色文化精神指導(dǎo)和激勵(lì)自己前行。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《八角樓上》教學(xué)反思2
這是一篇革命傳統(tǒng)教育篇目，通過(guò)革命領(lǐng)袖的事跡傳承紅色文化經(jīng)典。本課語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，課文插圖與課文內(nèi)容相輔相成，學(xué)生在閱讀上難度不大。但是，學(xué)生生活距離文中環(huán)境差距較大。
所以在課堂伊始，介紹清楚當(dāng)時(shí)的歷史背景，拉近學(xué)生與課文的'距離十分必要。文中的“星星之火”有表層和深層含義，學(xué)生對(duì)其深層含義的理解難度較大，需要教師在課堂上進(jìn)行講授、介紹，幫助學(xué)生體會(huì)、理解。
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