成語故事教案（必備15篇）
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的成語故事教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成語故事教案1
活動目標
1．理解“狐假虎威”成語故事的內容及情節，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。(重點)
2．大膽表達自己對故事角色的理解和看法，并能運用語言、動作、表情創造性地表現故事中的角色對話及角色特點。(難點)
3．對成語故事感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。
活動準備
1．經驗準備：活動前了解幼兒對成語的認知水平，豐富幼兒成語的認知經驗，幼兒畫出自己喜歡的成語。
2．物質準備：故事動畫、圖片課件。
活動過程
以游戲“看圖畫猜成語”導入，激發幼兒學習成語的興趣，并初步感受古典文化的精妙
1．引導幼兒說出自己知道的成語，了解成語是我國特有的古典文化。
2．玩“看圖畫猜成語”的游戲：出示幼兒自己畫的成語故事，引導幼兒根據圖畫內容，說出成語，引出成語“狐假虎威”。
結合故事動畫完整聽賞故事，初步理解“狐假虎威”成語故事的內容與情節
1．教師結合故事動畫完整講述故事。
2．通過提問引導幼兒初步理解“狐假虎威”成語故事的內容。
提問：這個故事講了一件什么事?
師幼共同分段講述、分析、理解故事內容，引導幼兒學說對話，理解詞語：半信半疑、得意洋洋
1．教師結合課件講述第一段(故事開始至“天帝是不會饒恕你的”)，在提問、表演中引導幼兒學說對話。
提問：狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說的?
狐貍為什么要裝出傲慢、鎮靜的樣子?
2．師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽了狐貍的話”至“跟在狐貍后面四處張望”)，在提問、討論中引導幼兒分角色表演對話，表現角色的特點。
提問：老虎聽了狐貍的話為什么一愣?豐富詞匯：半信半疑。
狐貍一看老虎不信趕緊說了什么?
接下來它們是怎么做的?
3．幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最后)，在講述、表演中引導幼兒重點表現角色特點。
提問：狐貍為什么得意洋洋?它對老虎說了什么?豐富詞匯：得意洋洋。
4．引發幼兒討論，鼓勵幼兒大膽表達自己不同的想法。
提問：在你眼中，這是一只什么樣的狐貍?
在動物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍?
5．拓展幼兒的想象，進一步加深對“狐假虎威”的理解。
提問：老虎一直會上當嗎?狐貍一直會得逞嗎?它們還會發生什么事?
給故事動畫配音，運用語言、動作、表情創造性地表現故事中角色的對話及特點
教師配合、支持幼兒共同完成為故事動畫配音，引導幼兒重點講述對話部分，并創造性地進行表現。
游戲“看動作猜成語”，進一步引發幼兒對中國古典文化――成語的興趣
活動評析
成語是中華民族優秀的語言文化，許多成語背后蘊藏著有趣的故事和深刻的寓意。《狐假虎威》以高度凝練的語言描述了狐貍用自己的計謀，借老虎的威風嚇跑百獸、逃脫虎口的過程。這是一則內容經典、富有趣味、為幼兒所熟悉的成語故事，有部分幼兒對故事內容也有一定的了解，基于上述分析，結合《綱要》中指出的：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，創造性地使用了本教材：
1．依據幼兒年齡特點，對內容進行適當的修改
為了更好地貼近大班幼兒的語言發展水平，讓故事更加富有趣味，對故事內容進行了修改，刪減了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飛魄散”等幼兒難以理解的成語，保留了能體現角色特點的“半信半疑”“得意洋洋”等成語，在故事情節的描述上更加兒童化、口語化，更為生動形象，易于幼兒理解，便于幼兒表現與表達。
2．既關注經典故事的原意，又尊重幼兒的認知特點
“狐假虎威”這一成語原意是用來比喻仗勢欺人的行為，寓意深刻，離幼兒生活較遠，幼兒不易理解。因此，本次活動在遵循故事原意的基礎上，結合幼兒的認知特點，對故事內涵的定位是：狐貍借著老虎的威風，嚇跑了動物們，保住了自己的性命，狐貍用狐假虎威的計謀達到自己的目的是不可取的。另外，給孩子提供多角度、開放性思維的空間，引導幼兒從多角度挖掘故事的`內涵，如：狐貍遇到危險能冷靜機智，動腦筋想辦法等，尊重幼兒的思維水平以及看待問題的角度。
本活動采取了以下三個方面的教學策略：
1．運用“潤?思?述”教學方法，幫助幼兒把握角色特點，理解故事內涵
現代語言學認為“思維與語言是密不可分、相互依存的”，學習語言的過程其實就是幼兒形象思維和邏輯思維訓練的過程。此成語故事雖然情節簡單，但含義深刻，幼兒對角色特點的分析和把握較難，因此，運用“潤?思?述”教學方法，可幫助幼兒正確把握角色特點，理解故事內涵，引發幼兒積極思考、大膽表達。
在過程中體現“潤”――通過觀看形象生動的動畫視頻，傾聽教師富有感染力的講述，讓幼兒在潛移默化中感受豐富的語言和有趣的情節，充分激發幼兒聽故事、理解故事、表達故事的興趣與愿望。
在互動中突出“思”――一是通過開放性的問題培養幼兒的發散性思維，如“你認為這是一只什么樣的狐貍，在動物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍”，引發幼兒從不同角度思考表達對故事角色的理解，充分發表自己不同的觀點。二是通過啟發性的問題培養幼兒的創造性思維，如“狐貍會一直得逞嗎，它們還會發生什么事”，引發幼兒的創造性想象，給幼兒充分思考的空間。三是通過分析式的提問培養幼兒的邏輯性思維，如“老虎為什么一愣，狐貍為什么要趕緊說”等問題，引導幼兒根據故事線索進行思考，幫助幼兒理解故事內容。
在表達中落實“述”――在整個教學過程中，為幼兒提供充分表達的機會，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，引導幼兒運用語言、表情、動作復述故事的對話，表現角色特點，從而幫助幼兒加深對故事內涵的理解。
2．在分段講述過程中層層遞進，引發幼兒自主學習
此成語故事深為幼兒所熟悉，部分幼兒通過多種渠道對故事內容已經有了一定的了解，因此，在第二遍分段講述故事過程中，教師逐步隱退，第一段幼兒先以傾聽為主，體會角色特點，第二段以師幼共同分析討論的方式進一步學說對話，理解角色特點，第三段幼兒自主講述、大膽表現角色特點，體現幼兒學習的主體性。
3．采用游戲激趣的方法，引導幼兒體驗學習成語的樂趣
《綱要》中指出：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動……”在開始部分，以游戲“看圖畫猜成語”引出“狐假虎威”的故事內容，激發幼兒活動的興趣。在結束部分，以“看動作猜成語”的游戲，進一步激發幼兒對中國古典文化――成語的興趣。通過游戲讓幼兒身心愉悅地參與到活動中，同時，體驗用不同形式學習和表現成語的樂趣，感受中國古典文化的精妙。
成語故事教案2
教學目標：
1、學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。
2、讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。
4、通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎上受到教育。
教學重、難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學過程：
（一）導入：
1、猜畫謎，激發學生學寓言的興趣。
2、引導學生通過發現，了解什么叫“寓言”，滲透學寓言的方法。
（二）初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。
1、請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。
2、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
3、指名讀文，進行反饋。
4、學習生字詞。
?。?）讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言
①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學生記憶生字，讓學生感到學漢字非常有趣，并指導書寫這個字。
?、谧寣W生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說，進行詞語搭配的訓練，鼓勵學生求異表達。
③用上“矛、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內容說一、兩句話，進行連詞成句的句子訓練。
?、芡ㄟ^選擇，讓學生聯系上下文理解“啞口無言”的含義。
?。ㄈ┰僮x課文，指導學生讀懂故事的內容。
1、請一個人讀故事，其他同學說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。
2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。
3、分角色讀故事，然后說說自己對故事中的`人物的看法。
4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人。
?。ㄋ模┥钊肜斫庹n文內容，明白故事的寓意。
圖示幫助學生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。
濫竽充數
教學目標：
1、了解課文內容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習復述寓言故事。
3、培養生字質疑能力和創新思維。
教學重點：
通過理解重點詞句，理解寓意。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續學習寓言。
板書：濫竽充數。
2、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復。
2、范讀課文。
要求：認真聽，然后再練習讀一讀。
3、默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
4、學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：
(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？
(2)后來他為什么偷偷地逃走了？
三、重點感悟，揭示寓意
1、學習1
成語故事教案3
活動目標：
1、能根據故事情境的變化，大膽想象，積極講述。
2、通過欣賞動畫、同伴間的交流與猜測，初步理解成語故事所闡述的寓意。
3、能傾聽他人的談話，大膽發表自己的見解。
活動準備：
《拔苗助長》的動畫和字
活動過程：
1、小朋友，如果你有一顆種子，種下后你最大的愿望是什么？為了讓它快快長大，你會用什么辦法？古時候有個農民他也想讓他種的.秧苗快快長大，你想知道他用了什么辦法嗎？今天我們一起來欣賞成語故事：“拔苗助長”。出示字樣
2、欣賞故事第一段
提問：①故事中有誰？他在干什么？
②種田的人怎么了，他為什么發愁？如果你是種田的人，你會怎么做？
3、欣賞故事第二段
①提問：現在種田的人又怎么了？發生了什么事情，秧苗為什么會枯死呢？請你猜一猜。
②究竟發生了什么事情呢？我們再來看一看。
4、欣賞故事第三段
?、俜N田的人是怎樣讓秧苗長大的？你能模仿一下他的動作嗎？
?、诜N田的人對他想出的辦法滿意嗎？從哪里可以看出來？你能說說他的話嗎？他會帶著怎樣的心情講這些話？你能給大家表演一下嗎？
5、完整欣賞故事
?、俜N田的人因為拔厄秧苗，使秧苗枯死了，你想對他說什么？
?、谀阒郎钪羞€有什么事太急了也不行？
成語故事教案4
一、活動目標
1、通過講成語故事比賽活動的開展，激發孩子積累成語的興趣。
2、活動中，培養學生合作精神與競爭的意識，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學習的有趣、學習的快樂、學習的重要。
3、活動的開展與拓展，學生靈活應能力的能力有所提高。
二、活動準備
1．自由組合，全班分成4個小組。
2．組內講故事，評出2名小組內的講故事能手，參加全班的比賽。
三、活動過程
1. 自我表現，激發趣味
（1）本學期我們已經學過了哪些成語故事，誰來說一說。
?。?）你還知道其它的成語故事嗎？
?。ㄖ该f說，表現各自的'才華）
2、比賽開始
今天，我們又聽說了這么多的成語故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來，我們進行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語故事講得最好聽，讓我們大飽耳福。
老師主持
4個小組長評分，選出“講故事能手”。
3、活動小結：
通過本節課，你有什么收獲？
愿我們的小朋友在以后的學習中，不斷思與學、積累更多的成語。
成語故事教案5
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內容。4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。
重、難點
1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復述訓練。
3、明白成語故事中包含著的'深刻道理。教學方法與手段師：導讀法生：自讀自悟，合作探究相結合教學準備教學掛圖 小黑板教學過程設計一、導入新課，揭示課題。同學們，我們的頭腦里已經記入了不少的成語，你能說幾個給大家聽聽嗎？（學生交流回答。）今天，我們一起來再來學習幾個成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告訴大家，什么樣的詞叫作成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處。）
二、初讀指導。
1、課文中講了哪三個成語故事呢？請大家一起來讀課文。（小黑板出示初讀要求）
?。?）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。
（2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
（3）注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
?。?）畫出文中不理解的詞語，準備質疑。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
（1）出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意?！俺薄ⅰ按痢笔锹N舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
?。?）啟發學生質疑：文中的哪些詞語你不理解？讓學生通過聯系上下文或查字典理解詞義?？淇冢赫f大話。戳穿：刺穿。(用實物進行演示)腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導書寫。
濫：左右結構，書寫時注意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時提醒右下不是“水”。
四、精讀《自相矛盾》
1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)
2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學生評議。
3.“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結舌說不出話的呢?4.你能說說“自相矛盾”的意思嗎?聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。
課堂練習設計
1、描紅生字。
2、感情朗讀課文。
教后修改
課外作業設計
1、完成同步練習題。
2、寫出幾個你知道的成語故事名稱。
成語故事教案6
設計理念：
《語文課程標準》中指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”成語故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學的重點難點。
教學目標
1、知識與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復述課文。學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內容，知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句
2、過程與方法：
能有感情地朗讀課文，
學生在理解寓意懂的過程中受到啟發教育。
3、情感、態度、價值觀：
憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。
教學重點難點：
1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復述訓練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學時間：兩課時
教學準備：多媒體課件
課文朗讀帶
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示課題。
（達成目標：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）
1、同學們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？
2、今天我們一起來讀幾個成語故事。
板書課題：6
成語故事三則
3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習用的.、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。）
4、這里的則是什么意思？（相當于篇）
二、初讀課文
?。ㄟ_成目標：同預習要求。讀準字音，記住字型，把句子讀正確。
啟發學生質疑。）
1、布置課內預習要求。
過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。
?。?）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
?。?）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
?。?）、朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
?。?）、畫出課文中不理解的詞，準備質疑。
2、學生自學課文，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
?。?）指導生字、正音。
chuō
yú
sāi
fèng
lù
bì
yùn
戳
竽
腮
俸
祿
壁
韻
?。?）指導詞語，注意正確書寫。
夸口
俸祿
自相矛盾
畫龍點睛
戳穿
圍觀
濫竽充數
張口結舌
(3)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
4、質疑不理解的詞語，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯系上下文理解詞義。
三、指導預習及寫字。
?。ㄟ_成目標：學習預習及正確書寫。）
1、再讀課文，進一步了解課文內容。
2、指導書寫習字冊。
3、小組交流，預習下節課內容。
作業設計
1、課堂作業
抄寫生字詞語
2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。
板書設計
成語故事三則
自相矛盾
濫竽充數
畫龍點睛
成語故事教案7
一、教學目標：
1、學習《自相矛盾》，《濫竽充數》的生字詞。
2、詳細講解前兩則成語故事。
3、讓學生認真領悟兩則成語故事的寓意。
二、教學重點：
1、理順故事發展的思路，把握重點字詞句。
2、讓學生體會兩則成語故事包含的寓意。
三、教學方法：講授法，一抓一放。
四、教學過程：
?。薄胄抡n，揭示課題。
師：同學們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？
（生回答）
師：同學們積累得還真不少，那有同學知道成語的來源嗎？
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師引導學生：讓學生知道成語的來源，主要有兩個：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事、典故、寓言。
師：今天啊，我們就一起來學習第八課《成語故事》。帶領學生讀課題。
２、精讀《自相矛盾》。
?。?）師：下面我們一起來學習第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學們你們在學習這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎？
生:聽過或沒有。
師：有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎？
（生回答）
師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來學了這個故事就知道了。
?。?）師:下面請同學們自己把這則故事讀一讀，讀的時候注意畫出本課的生字詞。
?。ㄉx課文。）
師：我們一起來看看本課的生字詞。
“矛（茅） 盾 楚 銳 戳”
請學生讀生字詞，讀準字音。請學生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點。最后讓學生組詞。
?。?）師：好。本課的生字詞我們就學到這里，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）
矛是古代的一種兵器，在長桿的一頭有金屬槍頭。盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。
師：我們這里還有一個字“戳”，這是一個動詞，同學們你們能做做戳的動作嗎？
生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解并板書
戳不穿→→矛 不銳利
戳得穿→→矛 很銳利
盾很堅固 盾不堅固
師：文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢？請同學們找一找，用∽∽∽畫出。
生找到后請生朗讀。
師：你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎？
突出“夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的.語氣。
師：聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎？
由學生提出自己的疑問。
師：我們的同學都很聰明，看出了這個楚國人的破綻。其實看穿他的不止我們同學，文中的路人他是怎么問的？請一個同學來讀一讀。
由生讀出路人的話。
師:那路人問完之后，那個楚國人有什么反應？請一大組的同學來讀一讀。
師：誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態?
生：張口結舌。
重點講“張口結舌”――張著嘴巴說不出話來了。
師：這里的“張口結舌”可以換成哪些詞語呢？
生：瞠目結舌 啞口無言 目瞪口呆
師：到這里，你想對那個楚國人說些什么呢？
生：說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實實，實事求是。
師：現在你能理解自相矛盾的意思了嗎？
自相矛盾比喻一個人的言語或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師：最后我們來分角色朗讀課文。A同學當楚國人，B同學做路人，其他的同學讀旁白。
3、引讀導悟《濫竽充數》
?。?）師:《自相矛盾》我們就學到這里，接下來我們一起來學習第二則故事。板書課題（濫竽充數）讓學生齊讀。
師：下面請同學們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么？
生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來檢查一下你們讀書的情況。
竽 腮 俸祿 奏
開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點，齊讀，組詞擴詞
（2）師：我們已經學過了本課的生字詞。下面老師請一位同學來朗讀這篇課文，其余的同學注意思考小黑板上的幾個問題。
先出示問題，讓學生讀問題。
小黑板上的問題是：
?、龠@個故事的主人公是誰？
?、谒麨槭裁匆鋽?？
?、鬯麨槭裁茨艹鋽担?span style="display:none">J3b萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
?、芩鋽档慕Y果如何
生讀課文，其余學生思考。
師:我們一起來看看這幾個問題的答案。
?、龠@則故事的主人公是南郭先生。
?、谒氲玫劫旱摚植粫刁?，所以他要充數。
?、埤R宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機
重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個詞嗎？
生：竟然。
師：從居然你看出了什么？
生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。
?、艹鋽档慕Y果是：當齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿
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