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小學(xué)五年級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2025-06-24 09:35:40 18

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

小學(xué)五年級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)準備：

　　掛圖、錄音帶等。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步整體感知課文，憑借具體的語言材料，感受白鷺的美。

　　一、揭示課題

　　⒈“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”是大詩人杜甫的名句。白鷺，同學(xué)們見過嗎？（出示掛圖）讓學(xué)生觀察，然后教師作簡單的介紹。

　　⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)課文。

　　⑴提出自學(xué)要求：

　　①讀準字音，認清生字字形，讀通句子。

　　②畫出不懂的'詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

　　③想想作者是從哪幾個方面寫白鷺的。

　　⑵學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　⑴分節(jié)朗讀課文，幫助糾正字音及讀得不通順的地方。

　　⑵看圖理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。

　　⑶提問：作者是從哪幾個方面寫白鷺的？

　　3、默讀課文，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點給課文簡單的劃分段落。（不作過高要求）同桌討論，集體交流。

　　4、分段讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、學(xué)生仔細觀察田字格的生字后，板演。

　　2、引導(dǎo)評價、適當范寫。

　　3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

　　四、作業(yè)

　　⒈朗讀課文。

　　⒉抄寫生字。

小學(xué)五年級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析

　　本節(jié)課本課時緊緊圍繞Unit 4 What can you do? Part A Let’s learn 中關(guān)于做家務(wù)的五個動詞短語展開教學(xué)，主要學(xué)習(xí)5個有關(guān)家務(wù)勞動的詞組及有關(guān)家務(wù)勞動的表達“I’m helpful.I can...”.其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相連，用動作表演的形式組織教學(xué)，進行語言交流，能讓學(xué)生體會到做家務(wù)的樂趣，因此在教學(xué)中要注意學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生能簡單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動。

　　學(xué)情分析

　　本課時根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以“全部動作反應(yīng)法”為教學(xué)思路，通過讓學(xué)生在做中學(xué)、在唱中學(xué)、在玩中學(xué)的方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時在教學(xué)中充分利用自制詞卡，呈現(xiàn)出五個動詞短語的手寫體形式，讓學(xué)生仿寫，為培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力打下堅實基礎(chǔ)。本課的`幾個短語和句型I can….以前都出現(xiàn)過，對學(xué)生來說認讀的難度可能不大，因此本節(jié)課要注重有關(guān)家務(wù)勞動的幾個短語的教學(xué)。

　　教學(xué)目標

　　1.知識目標：能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

　　2.能力目標：能夠聽、說、讀、寫以下動詞詞組：cookthemeals,watertheflowers ,sweepthefloor,cleanthebedroom。初部掌握句型：What can you do? I can……

　　3.情感目標：讓學(xué)生體會到勞動是光榮的,在家要幫媽媽干家務(wù)。

　　教學(xué)重點和難點

　　1.教學(xué)重點：有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組；

　　2.教學(xué)難點：正確書寫四個動詞詞組以及運用句型“I can……”進行表述。

小學(xué)五年級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

　　目標預(yù)設(shè):

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2、學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　4、憑借具體的語言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　重點、難點:

　　聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”。

　　設(shè)計理念:

　　運用多種手段切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達美。

　　設(shè)計思路:

　　本文一課時完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進行課前探究。

　　教學(xué)時導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容。

　　最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀錄片的情境,引導(dǎo)學(xué)生感悟表達美。

　　教具準備:

　　多媒體課件、白鷺圖片

　　教學(xué)過程:

　　一、揭題:

　　同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題――《白鷺》。

　　二、匯報課前探究的收獲。

　　1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身,《白鷺》這篇課文等方面進行了一番“課前探究”。

　　2、下面呢,就請同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。

　　3、可以不用舉手,一個個的站起來說。

　　(1)課文主要內(nèi)容,感受:

　　你不但說了課文的內(nèi)容,而且還談了自己的感受,真不錯!老師也跟你有同感,白鷺確實是一首詩,一首韻味無窮的詩!(板書:“精巧”、“韻味無窮”)

　　還有誰來展示?

　　(2)字詞:

　　好的,你來讀讀看!(出示生字詞)

　　其他同學(xué)認真聽,他讀得準不準。

　　評價:讀得真準!我們一起來讀讀!

　　老師還想給你加試兩個問題,聽好了!

　　文中說什么樣的蓑毛啊?(雪白的蓑毛)為什么寫白鷺用“雪白的蓑毛”,而不用“雪白的羽毛”呢?(課件出示)有沒有誰課前探究過這個問題?

　　老師在備課時也發(fā)現(xiàn)了這個問題,一開始搞不明白,后來通過查字典終于知道了,“蓑”是用草或棕制成的,披在身上的防雨工具(出示實物圖片),你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長,就像披了一件雪白的蓑衣一樣,所以說是雪白的“蓑毛”。明白了嗎?

　　指點:同學(xué)們,看來學(xué)習(xí)中的任何一個疑點,我們都不能放過。

　　關(guān)于“長喙”這個詞,你能不能到前面來,指著圖給大家作一些講解呢?

　　不簡單,小老師當?shù)谜娌诲e!

　　請大家注意看,這種顏色就是鐵色,這個呢就是白鷺青色的腳,看清楚了,鐵色和青色,顏色是不一樣的。

　　(3)介紹白鷺的知識:好的,你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢?

　　評價:你了解的真多,真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士!

　　(4)默詞:

　　下面老師要考考你,“蓑”在書寫時要特別注意什么呢?(口要寫得扁一點,中間一橫長)說得很有道理! “喙”在書寫時要注意什么呢?

　　評價:你觀察的真仔細!

　　請同學(xué)們在田字格中把這兩個字描紅一遍!

　　(5)讀文:哦?還有誰也能做到這一點?好的,你來讀1―5自然段,你呢讀6―10自然段,其他同學(xué)認真聽,看他們有沒有做到“字字響亮,句句通暢”。

　　評價:確實做到了“字字響亮,句句通暢”,看來,你們課前一定花了不少工夫!

　　三、感悟白鷺的精巧。

　　過渡:看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多,老師真為你們感到驕傲和自豪!不過一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話,那是遠遠不夠的。我們還要去細細品味、咀嚼課文中的語言文字,還要張開想象的翅膀,將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣,我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊,我們的朗讀呢也才會更有情趣,更有韻味!

　　1、下面呢就請同學(xué)們再一次走近白鷺,走進《白鷺》這篇課文,想一想你是從哪些詞語,哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩?把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀,也可以默讀。

　　2、誰來說說,你是從哪兒體會出、讀出白鷺的精巧的?

　　(與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比;)是的,剛才有同學(xué)介紹了,白鷺只有五十幾厘米,可見非常精巧!你體會的很準!還有誰跟他說的不一樣的?你還從哪兒體會出了白鷺的精巧?

　　(適宜)哦,你是抓住這個詞來體會的,不錯!還有嗎?

　　第五自然段:看圖教師相機點撥:

　　“全身只有三種顏色”:我們來看,白鷺全身只有三種顏色,不多,也不亂,顯得怎么樣啊?很素雅!說得好的,接下去說,再看,全身的`流線型結(jié)構(gòu),你又想到什么呢?

　　“流線型結(jié)構(gòu)”:線條非常流暢,顯得很柔和。

　　還有誰要說的?

　　“增一點”,“減一點”:我們來看,增一點兒,太長了,就顯得怎么樣啊?(瘦弱)好看嗎?減一點兒,太短了,又顯得怎么樣呢?(笨拙)也不好看!

　　還有誰來說的?

　　“素一點”,“深一點”:太素了,沒有顏色的對比,美嗎?(不美)太黑了,黑不溜秋,就不雅致了。可見白鷺顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜,的確非常精巧!

　　3、指導(dǎo)朗讀:

　　白鷺的“精巧”我們體會出來了,那如何通過朗讀把這種精巧給表達出來呢?(出示1、2、5自然段)

　　(1)、這樣吧,老師首先給大家一個示范,我呢準備用“一邊仔細觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,把這三個自然段構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀。請大家注意聽!

　　(2)剛才老師是用“一邊仔細觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,來讀的,同學(xué)們,你們覺得還可以用什么語氣來讀呢?先自己讀讀,體會體會,同桌之間還可以互相討論討論!

　　巡視:注意了要構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀,可以把這三個自然段的順序打亂,也可以適當增加一些詞!

　　誰來說說看?

　　怎么有長得這么精巧的白鷺啊?好的,你來試試看?

　　不好意思,老師打斷一下,這里啊語速可以稍慢一些,若有所思的樣子,你可以皺著眉頭讀,聽老師來讀讀,“……”你再來試試看?對了,就這樣讀,繼續(xù)……

　　這樣,確實把白鷺的精巧給讀出來了!

　　(4)還可以用什么語氣來讀呢?

　　好的,你來讀讀?其他同學(xué)認真聽,看他有沒有把這種語氣給讀出來?

　　應(yīng)該說你已經(jīng)讀得很好了!不過,我覺得這里啊,是一對一對的,讀的時候聲音要一高一低,有一定的起伏變化,顯得錯落有致,聽老師讀讀“……”,你再來試試?

　　(5)、還有沒有其他的讀法了?

　　好的,我們來聽聽,他是怎樣構(gòu)段,怎樣讀的?

　　你的語感真好!

　　(6)、同樣的文字,同樣的內(nèi)容,卻可以表達出不同的感情色彩,這就是我們中華語言的魅力啊!

　　四、感受白鷺韻味無窮。

　　同學(xué)們,人們常說“詩中有畫”,那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫呢?下面啊請同學(xué)們聽老師配樂朗讀課文的6――8自然段,大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面?

　　音樂起,(稍稍停頓后,開始讀)

　　好,說說看,你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面?

　　哦,你看到的是這樣一幅畫面,想法很獨特,好的!還有呢?

　　你真會想象!還有嗎?

　　哦,你也有一個善于想象大腦。

　　同學(xué)們想得都非常好!老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6――8自然段內(nèi)容相對應(yīng)的圖畫,(課件出示)

　　下面呢請同學(xué)們再讀6――8自然段,根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象,給每幅畫取一個好聽的名字,寫在相應(yīng)的段落旁邊,如果覺得有困難呢,也可以跟同桌討論討論。

　　6、巡視要求:如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由,那就更好了!

　　已經(jīng)取好名字的,同桌之間可以互相交流交流。

　　7、匯報:

　　(1)(出示“釣魚圖”,)你們給這幅圖取的什么名字?(因為課文中寫……這個名字能概括第六自然段的內(nèi)容)

　　白鷺明明是在“捕魚”、“啄魚”,作者為什么寫它是在“釣魚”呢?請你仔細觀察這幅圖,再聯(lián)系生活實際想想看呢?

　　好的,那整幅畫給你什么感覺呢?

　　釣魚給你什么感覺呢?

　　是啊,“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑,使得畫面靜中有動,可見作者用詞是多么的精當啊!

　　剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動作來取名的,還可以起什么名字呢?(釣魚先生)

　　哦,這個名字也不錯,看來你很喜歡白鷺,把它當成自己的朋友了!還有嗎?好的,不錯!你呢,取得什么名字?哎!這個名字也挺有情趣的!

　　(2)(出示“嘹望圖”,)這幅圖你們給它取得什么名字?

　　這個名字起得好!不過,老師覺得啊,“了望”這個詞最好要加上一個雙引號!,因為課文中是這樣寫的,一起讀讀這個句子!

　　如果它不是在了望,那它可能在干什么呢?

　　其實,連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么,這時候所有的語言都及不上這一個問句來得妥帖和恰當。(點課件:畫出橫線)同學(xué)們,語言的留白啊往往是最美的語言,它能夠使文章更加的耐人尋味!一起再來讀讀這個問句!

　　(3)(出示“低飛圖”)這幅圖呢?你們?nèi)〉檬裁疵?

　　可以的,還有嗎?你呢,起得什么名字?你呢?

　　這個名字起得貼切,把圖和文的意思都表達出來了,還富有詩意呢!

　　恩,這個名字挺有意思的,說說你是怎樣想的?名字起得好,理由也講得很充分,你真出色!

　　五、積累表達美。

　　過渡:看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了,但,這還不夠!對課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運用。

　　1、告訴大家一個好消息:電視臺啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片,其中就有這樣三幅畫面或者說三個鏡頭,他們聽說我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文,想請我們?yōu)檫@三幅圖配上畫外音也就是解說詞。你們說好不好?

　　2、大家的積極性都很高!老師還要給大家兩條友情提醒:(出示)

　　1、要用上課文中的語言;

　　2、圍繞最后一段話――“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩。”組織語言。

　　3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí),請小組長組織好,首先選擇一幅圖,

　　圖選好了嗎?

　　然后大家一起出謀劃策,由一人執(zhí)筆直接在課文上添加,最后請小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來!好,開始吧!

　　4、分小組活動。(音樂響起)(師巡視指導(dǎo),適當送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤色。)

　　5、匯報:

　　哪一組先來?你們是為哪幅圖配解說詞的?

　　讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞!(音樂起)

　　(停頓)

　　準備好了嗎?開始!

　　(根據(jù)學(xué)生回答,教師適當點撥)

　　評價:寫得好讀得好,說明合作成功,老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”,掌聲送給他們!

　　還有哪一組來展示?你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞?

　　好,讓我們繼續(xù)靜靜欣賞!(音樂起)準備好了嗎?開始!

　　評價:太美了,老師和同學(xué)們都陶醉了,也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”!

　　這幅圖呢,哪一組來?

　　這可是最后一次機會了,你一定要為你們小組爭光!

　　請欣賞!準備好了!開始!

　　同學(xué)們,你們覺得這一小組能得“合作成功獎”嗎?好的,老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎”!(看來你們還得繼續(xù)努力!)

　　課后請每組的小組長把解說詞整理好交給我,由我統(tǒng)一送去電視臺。

　　6、同學(xué)們,這清水田里的釣魚,這小樹絕頂?shù)牧送?這黃昏空中的低飛,還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”,哪一幅不是絕妙的圖畫呢?(課件)

　　7、出示,引讀:“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩。”

　　8、或許有人會感到美中不足,因為(引讀)――但是――(第9自然段)

　　六、布置作業(yè):

　　在作者郭沫若的筆下,“白鷺是一首精巧的詩,一首韻味無窮的詩”!課后,請同學(xué)們再讀課文,想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文,你準備怎么寫?寫些什么內(nèi)容呢?下節(jié)課我們來交流!

小學(xué)五年級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

　　教材分析

　　《釀》這篇課文記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚了一位小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師知錯就改的坦誠品格。

　　學(xué)情分析

　　我是一位剛剛從校園里走出來的新老師，所以在教這一課的時候有著特殊的情感。我所教的這個班級里，大部分學(xué)生都很活躍，想象力豐富。但就是欠缺耐心和細心，做事很馬虎。所以在教學(xué)中，我的重點是放在學(xué)習(xí)人物品質(zhì)上，聯(lián)系實際生活體會作者想要表達的思想感情。

　　教學(xué)目標

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生認識10個生字，能正確書寫16個生字，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　3. 幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的'道理。

　　教學(xué)過程

　　一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.“釀”這個字該怎樣讀？

　　2.你能用“釀”字組個詞嗎？

　　3.看到這個題目，你想了解什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）用自己的話概括課文講了一件什么事。

　　（2）把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文

　　1.指名讀，東東心理變化的句子。

　　2.東東的心理有什么變化？（惋惜―懊惱―擔心―緊張―高興）

　　3.為什么會有這樣的變化？

　　4.為什么東東的心中流淌著暖流呢？（承認錯誤，受到表揚）

　　5.聽了劉老師的話，你對她有什么新的認識？（知錯就改）

　　四、總結(jié)全文，體會人物性格

　　1.你最喜歡文中的誰？為什么？

　　2.你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？

　　五、作業(yè)布置

　　請你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。

小學(xué)五年級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)要求：

　　一、知識與技能

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

　　2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達能力。

　　3、學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　1、通過自學(xué)、掃清字、詞閱讀障礙。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞自學(xué)提綱在小組中合作探究，學(xué)習(xí)課文。

　　3、通過反復(fù)品讀重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。

　　重難點：

　　學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

　　教具準備：

　　桂花圖朗讀錄音

　　（課前準備組織學(xué)生觀看桂花樹。）

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　同學(xué)們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？

　　是啊！童年是幸福的、難忘的，讓我們一起走進作家的童年，欣賞美麗的桂花雨（板書 7、桂花雨）

　　同學(xué)們，你們喜歡桂花嗎？請談一談你對它的認識。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示自學(xué)提示

　　①聽錄音朗讀全文，感受桂花給“我”帶來了哪些快樂？找出文中有關(guān)句子讀一讀。

　　②自由朗讀課文，找出你喜歡的段，然后再仔細讀一讀。

　　③精讀第五自然段，體會人物的情感變化，感受作者的思想感情。

　　④重讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，說說你的體會是什么？

　　2、出示屏幕插圖，配音朗讀

　　提問：桂花給“我”帶來了哪些快樂？

　　3、自由朗讀課文，找出喜歡的段

　　提問：你為什么喜歡這一段？哪些語句好？表達了作者什么樣的思想感情？

　　4、屏幕出示第五自然段，指定學(xué)生讀，其他學(xué)生評價。

　　生：他讀的沒感情。

　　師：怎樣才能讀出感情呢？要學(xué)會體會人物的情感變化。

　　作者：迫不及待盼望

　　一起搖

　　媽媽：沉著趕緊

　　師：同學(xué)們自己感情朗讀這一段，再演讀。再全班演讀“這下我可樂了……好香的雨啊！”生閉目感“桂花紛紛落下來，我滿頭滿身都是”。

　　5、屏幕出示重點句

　　體會“可是母親說，這里的`桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話。

　　師：你怎樣理解“可是母親說，這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？

　　生：我從這句話中體會到，母親雖然離開家鄉(xiāng)，卻望不了家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　師：這句話中有“可是”一詞，你注意到了嗎？從“可是”這一詞中你們體會到了什么？請你細細讀讀有這個詞語的整段課文，看誰有新的發(fā)現(xiàn)！

　　生：我發(fā)現(xiàn)了，作者賞完花桂花，捧一大袋桂花給母親，他本來以為母親一定會說：“好香啊！”沒想到她說出這樣的話，所以用了這個詞。

　　生：對，作者以為杭州的桂花很香了，母親卻不這樣認為，所以用了“可是”這個詞。

　　師：事實上真的像母親說的那樣，杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？請你瀏覽全文，找一找理由，說說你的看法。

　　生：我覺得家鄉(xiāng)院子里的桂花的確很香“可是桂花的香氣太迷人了。”“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”這些句子，都說明桂花很香。

　　師：這些句子里，哪個字突出地說明了桂花的香氣呢？

　　生：我認為是“浸”字。這說明桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣之中，人好像就浸泡在桂花香氣里。

　　師：看來，家鄉(xiāng)的桂花的確比杭州的桂花香啊！

　　生：我不這樣認為。作者在寫家鄉(xiāng)的桂花時，是這樣寫的：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”可是寫杭州小山上的桂花時，是這樣寫的：“杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”我們只要仔細品味，就能感覺出來杭州的桂花樹要比家鄉(xiāng)院子里的鄉(xiāng)。

　　生：我也同意這位同學(xué)的說法。另外，你看，家鄉(xiāng)院子里只有一棵桂花樹，而杭州小山全是桂花樹，香氣當然要勝過家鄉(xiāng)院子里的桂花了。

　　師：你們讀書時注意到了有關(guān)的詞語，并且認真品味，很好！那么，看來，事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因為多，更顯得香氣濃郁些。我們是用鼻子來分辨香氣的，那母親是用什么來分辨香氣的呢？

　　生：母親其實是喜歡家鄉(xiāng)院子里的桂花，她才這么說的。

　　生：母親對家鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，她才說“這里的花香比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。

　　生：母親不是用鼻子去分辨的，而是用感情來判斷的。就像俗話說的，東西是自己的好。

　　師：一個“自己的”，道出了真正的原因。母親因為這句樸素的話“與月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。

　　三、展示學(xué)習(xí)成果

　　同學(xué)們這節(jié)課你們情緒很高，收獲一定很不少，請把你們背會的句段背給大家聽一聽。

　　四、全課小結(jié)

　　課文用生動的文筆向我們介紹了作者童年生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中蘊藏著濃郁的鄉(xiāng)情，讀了后很感人。希望你們能夠根據(jù)這篇課文寫一篇回憶童年生活的文章。

　　板書：

　　7、桂花雨

小學(xué)五年級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實在一首詩，一首韻味無窮的詩"這個句子的意思。

　　4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　重點難點：

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。

　　課前準備：

　　掛圖、配樂朗誦音樂帶

　　教學(xué)時間：

　　兩教時

　　教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、詩句揭題，簡介白鷺。

　　1、詩句"兩個黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。"

　　2、簡介白鷺。體長50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動物。

　　二、初講課文

　　1、自由讀課文，讀準字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？

　　2、交流：

　　①指名讀生字、找出新詞、理解詞語，并集體齊讀。

　　尋常：平常。嗜好：特殊的愛好。

　　美中不足：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。

　　每每：每一次。

　　②作者是從哪幾方面來寫白鷺的？給課文分段。

　　第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩。

　　第二段（2―5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。

　　第三段（6―9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。

　　第四段（10）寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。

　　三、自由練讀課文

　　1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？

　　2、分類組合，學(xué)生互相評析指導(dǎo)。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜

　　2、學(xué)生臨寫，教師巡視。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、指名朗讀找出能體會作者感情的句子，讀中品析。

　　☆白鷺是一首精巧的詩。

　　☆白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。

　　（文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）

　　①通常的詩有什么特點？（語言精練、開鍋、節(jié)奏感強，充滿意境）

　　②為什么說白鷺是一首"精巧的詩"、"意味無窮的詩"？

　　a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說明原因。

　　b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的"精巧"，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是具體的描寫。

　　c、第6－8節(jié)寫的是白鷺的"韻味無窮"，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。

　　（細細揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開合理的想象，以《白鷺真的在

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小學(xué)五年級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

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